MATEMÁTICA ENACTIVA

Capítulos introductorios: Nociones básicas: Un enfoque didáctico para promover la comprensión del contenido en clase de matemáticas · Metaforización y enacción en didáctica de la matemática · Innovación: Modelamiento matemático: Una experiencia de optimización con estudiantes de pedagogía básica · Usando el cuerpo podemos aprender geometría: Una clase enactiva · La construcción en clases de las nociones básicas de la función exponencial y función seno · Abordajes metafóricos y enactivos a las congruencias aritméticas modulares · Abordajes metafóricos y enactivos en la enseñanza de la matemática [U1] a estudiantes humanistas del Bachillerato de la Universidad de Chile · Museo Laboratorio de Didáctica de la Matemática · Transición entre la escuela y la universidad: Tránsito desde la secundaria a la universidad en las sesiones de taller de matemática para estudiantes de pedagogía · Tareas de transición: Apoyo para un acceso mejor al estudio de la matemática · Propuesta para evaluar nociones básicas matemáticas en estudiantes que ingresan a una universidad chilena no selectiva: Construcción del test de conceptos fundamentales en matemática · Resultados según género en la aplicación de un test dual de diagnóstico con base en las nociones básicas y la ansiedad matemática en estudiantes de primer año de universidad · Comparación: Propuesta de enseñanza para la adquisición de nociones básicas de los números enteros · Análisis factorial exploratorio del test de conceptos fundamentales en matemática · Visualización de figuras geométricas: Estudio de una tarea enactivista 2D y 3D vía el espacio de trabajo matemático · Grupo operativo en un curso de matemática enactiva: Complejidades de la innovación educativa en contexto de educación tradicional

El libro recoge diversos trabajos, reflexiones y análisis desde la perspectiva de diferentes profesionales cuyo norte es la educación matemática de excelencia. Los intereses y ámbitos profesionales de los autores son diversos, profesores del aula escolar, matemáticos del ámbito universitario, docentes de carreras de ingeniería, formadores del profesorado especializado en didáctica de la matemática. Esperamos que estas ideas y las contribuciones contenidas en este libro atrai­gan el interés de la comunidad científica y contribuyan a un mayor desarrollo de la formación del profesorado.